ENTRANDO NO MUNDO DA MÚSICA

A importância da música na rotina educativa

A música, quando integrada de forma intencional ao cotidiano escolar, promove o desenvolvimento integral das crianças nas fases da Educação Infantil até os anos iniciais do Ensino Fundamental. À medida que as crianças interagem com canções, ritmos e instrumentos, há um impacto positivo sobre aspectos cognitivos, emocionais e sociais.

Franco Anhaia e Mariano (2021), em estudo sobre a música na educação infantil, destacam que a musicalização contribui para o desenvolvimento da sensibilidade, da expressão emocional, da linguagem oral e da criatividade ao inserir a criança num ambiente lúdico e acolhedor

 

Solla Di Lessolo (2024) enfatiza que as propostas curriculares sustentadas pela BNCC reconhecem a música como elemento essencial para o desenvolvimento sociocognitivo infantil, ampliando a reflexão sobre o mundo e fortalecendo aprendizagens interdisciplinares

Em nível nacional, Almeida e Pereira (2023) assinalam que a utilização da música no Ensino Fundamental favorece a concentração, a regulação emocional e auxilia na fixação de conteúdos, pois a criança geralmente se recorda mais facilmente de uma música do que de uma explicação teórica convencional

Por sua vez, a revisão sistemática conduzida por Azevedo, Rato e Caldas (2020) mostra que a formação musical tem potencial para beneficiar o desempenho acadêmico geral e funções cognitivas como memória e raciocínio lógico, além de sugerir evidências de plasticidade cerebral em crianças e adolescentes

Esses estudos reforçam que a música deve ser tratada como disciplina autônoma na rotina escolar, com atividades significativas e intencionais — não apenas como pano de fundo para outras tarefas, mas como prática educativa com valor próprio.

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Atividades musicais para a Educação Infantil

A musicalização na Educação Infantil não exige formação específica em música, mas sim sensibilidade para proporcionar experiências significativas. O objetivo não é “ensinar música”, mas formar sujeitos sensíveis, atentos aos sons e capazes de se expressar por meio deles (FRANCO ANHAIA; MARIANO, 2021).

Aqui estão algumas sugestões práticas:

 

✔Rodas de canto com gestos e movimentos corporais: escolha canções populares ou do repertório cultural local e convide as crianças a cantar enquanto realizam gestos, passos ou batidas rítmicas. Essa atividade desenvolve linguagem, coordenação e senso rítmico.
 

✔Brinquedos sonoros e exploração de objetos musicais: crie um espaço com chocalhos, tambores, panelas, garrafas com grãos. Estimule a escuta ativa e a produção de diferentes sons, incentivando a criança a nomear o que ouve e cria.
 

✔Histórias sonoras: conte histórias curtas nas quais os efeitos sonoros são feitos pelas crianças com instrumentos e o próprio corpo (batidas de pés, palmas, estalos). Isso favorece atenção, memória auditiva e criatividade.
 

✔Exploração de ritmos do cotidiano: grave ou reproduza sons da natureza, da cidade ou da própria escola. Proponha rodas de conversa sobre o que escutaram. Isso amplia a percepção sonora e os vínculos com o ambiente.

Atividades musicais para o 1º ao 5º ano

Nos Anos Iniciais, a música pode ser abordada de forma mais estruturada, mas ainda lúdica e integrada ao projeto pedagógico. A BNCC sugere que os estudantes tenham acesso à apreciação, criação e contextualização musical (SOLLA DI LESSOLO, 2024).

Veja algumas ideias:
 

✔Composição coletiva de canções: Proponha que a turma crie letras sobre temas trabalhados em sala (meio ambiente, amizade, alimentação) e explore ritmos conhecidos para criar melodias. Essa atividade desenvolve expressão verbal, cooperação e criatividade.

✔Oficina de percussão corporal: Ensine padrões simples de palmas, batidas no peito e estalos. Crie sequências e desafie os alunos a repetir ou inventar. O trabalho com percussão corporal favorece a concentração e o raciocínio sequencial (ALMEIDA; PEREIRA, 2023).

✔Criação de partituras visuais: Use cores, formas e símbolos para representar sons, alturas e intensidades. Os alunos criam, leem e interpretam as partituras com instrumentos alternativos, desenvolvendo noções de notação e leitura musical de forma lúdica.
 

✔Apreciação crítica de músicas diversas: Leve músicas de diferentes estilos, culturas e épocas para apreciação guiada. Faça perguntas como: “Que sentimentos esta música provoca?”, “Que instrumentos você reconhece?”, “O que mais te chamou a atenção?”. Isso estimula escuta ativa, respeito à diversidade e pensamento crítico (AZEVEDO; RATO; CALDAS, 2020).

 

Considerações finais

Incluir a música no cotidiano escolar é investir em formação humana, cultural e cognitiva. Mais do que uma ferramenta para “animar” ou “ajudar a decorar conteúdos”, a música é linguagem, expressão e direito. Quando respeitada como tal, transforma a rotina pedagógica e contribui para o desenvolvimento pleno das crianças.

 

Referências

ALMEIDA, K. M.; PEREIRA, M. R. A aprendizagem estimulada pela música: reflexões e propostas para o Ensino Fundamental. Revista Educação Pública, v. 25, n. 18, 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/18/a-aprendizagem-estimulada-pela-musica-reflexoes-e-propostas-para-o-ensino-fundamental. Acesso em: 22 jul. 2025.

AZEVEDO, A. C. C.; RATO, L. F.; CALDAS, D. M. A música e o desenvolvimento cognitivo infantil: uma revisão sistemática. Revista Electrónica de Educación y Psicología, v. 16, n. 1, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/374/37465637007/html/. Acesso em: 22 jul. 2025.

FRANCO ANHAIA, E.; MARIANO, A. C. A importância da música na educação infantil. Anais do CONEDU, 2021. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/360422482_A_importancia_da_musica_na_educacao_infantil. Acesso em: 22 jul. 2025.

SOLLA DI LESSOLO, T. A música no desenvolvimento cognitivo e social na educação infantil sob a perspectiva da BNCC. Revista Primeira Evolução, v. 5, n. 2, 2024. Disponível em: https://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/677. Acesso em: 22 jul. 2025.